◆１年書き方「文字のかたち」

教科担任「それでは、この漢字の形はどれと同じでしょうか。」

子供「四かな。」
教担「どうしてそう思った？」
子供「どっちも数字だから。」
教担「あぁ、そうか。」
一年生の”あるある”です。第一関門は課題を正確に理解することです。子供がもじもじしてたり、反応が薄かったり、的外れな返答があったときは、まずはここを疑います。焦ってはいけません。
教担「みんないい？。今日の勉強は”文字のかたち”だったよね。」

子供「えーっと、円かなあ。」
教担「どうしてそう思ったの。」
子供「ここ（亠）が同じ。」
教担「ほんとだね。（そうきたかぁ・・）」
お分かりですか。この児童は漢字の中の形に着目したんですね。確かに間違いじゃない。子供の視点や発想は本当に様々で、そこが楽しかったり手ごわかったりします。
子供「同じ四角だから、四？」
担当「おっ、それってどんな四角？」
子供「なが四角。」
このチャンスを逃すわけにはいきません。

教担「それじゃあ、書いてみるね。」

こちらの紙片で、子供の思考が一気に回りだしました。特に低学年の場合、視覚効果は絶大です。

それに操作が加わると、さらに理解が深まります。

授業に勢いが出てきました。

教担「それでは、横長四角の漢字が他にあるか探してみましょう。」

子供たちが目を凝らしてテキストの漢字を見つめています。

子供「いち。」
教担「これは間違いないね。」

「お願い！どうか出ませんように。」

「どうだ！？」

「よかったー。」

夢中になると子供は立ち上がるんです。なんでかな。

漢字探しは、次第にほかの形にも広がりまして…

子供「た」
教担「なるほど。田は真四角だねー。」
子供「違うー。」
教担「え、田じゃないの。」
子供「立つだよ。」
また、やられちゃいました。
※写真はイメージを含みます。

＊今週の〆
今日は動きがありました。
１階女子

７０点　まずまず
１階男子

２０点　お乱れです。

直しておきました。
２階女子

８０点　お！
２階男子

２０点　たまにはこういうこともあります。

直しておきました。
３階女子

１００点　＼(^o^)／
３階男子

８０点
週の終わりに、高学年が意地を見せてくれました。

＊おまけ　～職員室にて～　
教主「１年生、すごいね。（書写の）前半はワイワイやってたんだけど、後半、黙ってやるよーって言ったら、みんなピシーって。切り替えが上手！」
１担「ありがとうございます♡。」
あとでほめてもらえたかな。

※今週もお付き合いいただきありがとうございました。